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人才培養(yǎng)是關(guān)鍵提升核心競爭力

——《財政部關(guān)于全面推進(jìn)管理會計體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》系列解讀之四

來源：財政部會計司

　　人才是興國之本、富民之基、發(fā)展之源。人才培養(yǎng)是管理會計4+1體系的關(guān)鍵，是該體系中發(fā)揮主觀能動性的核心，是體現(xiàn)“堅持人才帶動，整體推進(jìn)”原則的重點所在。

　　一、加強(qiáng)管理會計人才隊伍建設(shè)的重要性

　　（一）加強(qiáng)管理會計人才隊伍建設(shè)是適應(yīng)加強(qiáng)會計人才隊伍建設(shè)的需要

　　當(dāng)今時代，隨著以經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)、科技為先導(dǎo)的綜合國力競爭日趨激烈，人才資源已成為關(guān)系國家競爭力強(qiáng)弱的基礎(chǔ)性、核心性、戰(zhàn)略性資源。時代呼喚人才，發(fā)展需要人才。人才已成為各行各業(yè)發(fā)展的共同渴求，加強(qiáng)人才隊伍建設(shè)，是將建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)不斷推向前進(jìn)，實現(xiàn)社會主義各項建設(shè)目標(biāo)的必要保障。我國歷來十分重視人才工作。黨的十一屆三中全會之后，中央確立了“尊重知識、尊重人才”的國策，使大批人才走上了經(jīng)濟(jì)建設(shè)的各個領(lǐng)域。2000年，中央經(jīng)濟(jì)工作會議首次提出，“要制定和實施人才戰(zhàn)略”。2001年，《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十個五年計劃綱要》發(fā)布，專門一章提出“實施人才戰(zhàn)略，壯大人才隊伍”，首次將人才戰(zhàn)略確立為國家戰(zhàn)略，將其納入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的總體規(guī)劃和布局之中，使之成為其中一個重要組成部分。2002年，面對中國加入WTO后的新形勢，直面經(jīng)濟(jì)全球化和綜合國力競爭，為保證建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)健康發(fā)展，中共中央、國務(wù)院制定下發(fā)了《2002-2005年全國人才隊伍建設(shè)規(guī)劃綱要》，首次提出了“實施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略”，對新時期中國人才隊伍建設(shè)進(jìn)行了總體謀劃，明確了當(dāng)前和今后一個時期中國人才隊伍建設(shè)的指導(dǎo)方針、目標(biāo)任務(wù)和主要政策措施，對此前提出的國家人才戰(zhàn)略進(jìn)行深化和系統(tǒng)展開。2003年12月，中共中央下發(fā)了《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)人才工作的決定》，突出強(qiáng)調(diào)，實施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略是黨和國家一項重大而緊迫的任務(wù)，并進(jìn)一步明確了新世紀(jì)新階段中國人才工作的重要意義、全面部署了人才工作的根本任務(wù)，制定了一系列有關(guān)方針政策。2007年，人才強(qiáng)國戰(zhàn)略作為發(fā)展中國特色社會主義的三大基本戰(zhàn)略之一，寫進(jìn)了中國共產(chǎn)黨黨章和黨的十七大報告。2010年，《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》發(fā)布，對我國當(dāng)前和未來一個時期內(nèi)的人才發(fā)展做出了總體部署。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記就人才工作做出了一系列重要指示，強(qiáng)調(diào)我們比歷史上任何時期都更加渴求人才，提出要樹立強(qiáng)烈的人才意識，把人才工作抓好，讓人才事業(yè)興旺起來。人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的實施進(jìn)入了全面推進(jìn)的新階段，各級各類人才積極奮進(jìn)，將社會主義各項建設(shè)不斷推向前進(jìn)。

　　會計人才是國家人才體系的重要組成部分，是維護(hù)市場經(jīng)濟(jì)秩序、推動科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會和諧的重要力量，是會計建設(shè)事業(yè)的重要內(nèi)容。長期以來，財政部高度重視會計人才培養(yǎng)工作，在黨中央、國務(wù)院的正確領(lǐng)導(dǎo)下，深入貫徹人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，扎實推進(jìn)會計人才建設(shè)工作，取得了顯著成績。2010年，為落實人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，全面提升會計人才工作總體水平，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展，財政部制定發(fā)布了《會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020年）》，統(tǒng)籌推進(jìn)會計人才隊伍建設(shè)。截至目前，我國已有1660多萬會計人員，總會計師超過20萬人，培養(yǎng)會計領(lǐng)軍人才1132人，為推動經(jīng)濟(jì)社會健康發(fā)展提供了重要的人才保障和智力支持。但是，我國雖然是一個會計人才大國，還不是會計人才強(qiáng)國。總體上看，會計人才培養(yǎng)偏重財務(wù)會計人才，高端會計人才相對不足，尤其是管理會計人才更為匱乏，無法滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對管理會計人才的大量需求。

　　針對這一現(xiàn)狀，《指導(dǎo)意見》積極適應(yīng)會計人才隊伍建設(shè)需要，提出大力推進(jìn)管理會計人才隊伍建設(shè)，推動我國由會計人才大國邁向會計人才強(qiáng)國，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會蓬勃發(fā)展。

　?。ǘ┘訌?qiáng)管理會計人才隊伍建設(shè)是適應(yīng)單位加強(qiáng)管理會計工作的需要

　　隨著我國擴(kuò)大對外開放和實施“走出去”戰(zhàn)略，我國企業(yè)必須與國外企業(yè)同臺競技，不僅面臨來自市場、技術(shù)等方面的競爭和沖擊，更面臨管理戰(zhàn)略和模式方面的挑戰(zhàn)。同時，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，單位只有加快發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，充分挖掘管理潛力，才能實現(xiàn)自身持續(xù)發(fā)展。在此背景下，單位對管理會計人才的渴求程度日益迫切。引入或培養(yǎng)一批熟悉國際市場、成本管理、資本運(yùn)作、預(yù)算管理、風(fēng)險管控、戰(zhàn)略規(guī)劃，信息技術(shù)等，能夠深入?yún)⑴c和支持單位決策制定的管理會計人才，源源不斷地釋放管理會計在提高內(nèi)部管理水平，增強(qiáng)價值創(chuàng)造能力等方面的巨大潛力，積極應(yīng)對國際國內(nèi)環(huán)境挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇，乘勢而上，不斷提升競爭能力，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，已成為單位的迫切現(xiàn)實需要和必然選擇。不少單位已經(jīng)在積極加強(qiáng)管理會計人才培養(yǎng)，如， 2014年以來，總會計師素質(zhì)提升工程培訓(xùn)課程中加大了管理會計知識內(nèi)容，廣大總會計師積極報名，踴躍參加，努力提升自身管理會計能力水平。

　?。ㄈ┘訌?qiáng)管理會計人才隊伍建設(shè)是適應(yīng)管理會計發(fā)展的需要

　　全面推進(jìn)管理會計體系建設(shè)，是推動會計工作轉(zhuǎn)型升級的重點所在，那么加強(qiáng)管理會計人才隊伍建設(shè)就是管理會計人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型升級的重點所在。同時，在管理會計體系建設(shè)中，人才建設(shè)是關(guān)鍵，是其他各項建設(shè)的依托，理論體系、指引體系、信息系統(tǒng)、咨詢服務(wù)發(fā)展等管理會計各項工作都需要由管理會計人才予以實施。

　　當(dāng)前我國管理會計人才匱乏，難以有效支持單位管理高層的經(jīng)營決策，難以為管理會計其他各項建設(shè)提供人才儲備，難以將管理會計推廣應(yīng)用落到實處。長期以來，單位管理者對管理會計重視不足，會計人員的工作重點主要在財務(wù)會計方面，局限于記賬、報賬，不能較好地為單位提供決策參考。大部分科研院校的會計專業(yè)主要側(cè)重于財務(wù)會計領(lǐng)域，管理會計課程體系和師資隊伍建設(shè)尚未完善，管理會計人才培養(yǎng)力量比較薄弱。與了解到的美國具備一定規(guī)模的企業(yè)中90%的會計人員從事管理會計工作、75%的工作時間用于決策支持的情況還存在一定差距。

　　因此，《指導(dǎo)意見》將人才培養(yǎng)作為關(guān)鍵，就是要切實改變當(dāng)前管理會計人才的局面，培養(yǎng)大批適應(yīng)改革需要、能夠勇挑改革重任的管理會計人才，將管理會計其他各項建設(shè)落到實處，帶動管理會計整體發(fā)展，將管理會計應(yīng)用推向縱深發(fā)展，為打造中國會計工作“升級版”儲備人才資源。

　　二、推動建立管理會計人才能力框架，改革會計專業(yè)技術(shù)資格考試和注冊會計師考試內(nèi)容

　?。ㄒ唬┠壳皶嬒嚓P(guān)考試基本情況

　　人才能力框架是對要成為合格人才應(yīng)具備什么能力、什么知識結(jié)構(gòu)所做的系統(tǒng)梳理和科學(xué)概括。建立人才能力框架，是通過開展會計相關(guān)考試等方式，系統(tǒng)提升會計人才能力，并對人才進(jìn)行水平測試和評價的基礎(chǔ)。在國際上，市場經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家早在20世紀(jì)60年代就開始了這方面的工作。從1967年美國注冊會計師協(xié)會的“職業(yè)知識框架”，到2003年國際會計師聯(lián)合會的“成為勝任的職業(yè)會計師”，再到美國管理會計師協(xié)會和英國皇家特許管理會計師公會的管理會計人才能力框架，世界上一些國家和地區(qū)，在涉及注冊會計師、管理會計師、財務(wù)分析師、內(nèi)部審計師等多個職業(yè)領(lǐng)域時，都對職業(yè)能力框架做了大量的研究和實施工作，為其進(jìn)行相應(yīng)的認(rèn)證考試大綱設(shè)計、考查等級設(shè)定、考試教材編寫、會員后續(xù)教育等人才培養(yǎng)工作，提供了基礎(chǔ)。

　　在會計從業(yè)和職稱領(lǐng)域，我國在對不同級次會計人員能力框架進(jìn)行系統(tǒng)完善的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了會計從業(yè)資格、初級、中級、高級會計專業(yè)技術(shù)資格等不同級次的會計人才評價制度。其中，會計從業(yè)資格被設(shè)定為從事會計工作的人員應(yīng)當(dāng)具備的知識、能力的起點標(biāo)準(zhǔn)，要求掌握必要的會計基礎(chǔ)知識和基本財經(jīng)法律法規(guī)，遵守會計職業(yè)道德，具有基本的會計電算化操作技能等；初級會計專業(yè)技術(shù)資格被設(shè)定為能夠獨(dú)立處理一般會計業(yè)務(wù)的能力水平，要求較為系統(tǒng)地掌握會計實務(wù)原理和專業(yè)知識，熟悉財務(wù)管理的基本原理以及基本的財經(jīng)法律制度等，考試包括初級會計實務(wù)和經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)兩門科目；中級會計專業(yè)技術(shù)資格被設(shè)定為能夠獨(dú)立負(fù)責(zé)并組織開展某一領(lǐng)域會計工作的能力水平，要求較為系統(tǒng)地掌握最新的會計準(zhǔn)則制度，熟悉并能正確執(zhí)行有關(guān)會計等財經(jīng)法律制度，熟悉財務(wù)管理理論和方法等，考試包括中級會計實務(wù)、經(jīng)濟(jì)法、財務(wù)管理三門科目。高級會計專業(yè)技術(shù)資格被設(shè)定為能夠勝任大中型企業(yè)的總會計師或財務(wù)總監(jiān)，能夠獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)和組織開展本單位財務(wù)會計工作的能力水平，要求系統(tǒng)掌握經(jīng)濟(jì)、財務(wù)會計理論和專業(yè)知識，熟悉并能正確組織執(zhí)行財經(jīng)法律制度，具有較高的政策水平和豐富的財務(wù)會計工作經(jīng)驗等，考試包括戰(zhàn)略制定、資金管理、成本管理、預(yù)算管理、業(yè)績評價、內(nèi)部控制、企業(yè)合并、金融工具等內(nèi)容。在注冊會計師領(lǐng)域，我國在對注冊會計師能力框架進(jìn)行系統(tǒng)研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)《中華人民共和國注冊會計師法》構(gòu)建了注冊會計師考試制度，作為取得中國注冊會計師執(zhí)業(yè)資格的必備條件。注冊會計師考試分為專業(yè)階段考試和綜合階段考試。專業(yè)階段考試主要測試專業(yè)知識能力，要求具備注冊會計師執(zhí)業(yè)所需的會計、審計、財務(wù)、稅務(wù)、相關(guān)法律、組織和企業(yè)、信息技術(shù)以及其他相關(guān)知識，考試包括會計、審計、稅法、經(jīng)濟(jì)法、財務(wù)成本管理、公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理六門科目。綜合階段主要測試考生是否具備在職業(yè)環(huán)境中運(yùn)用專業(yè)知識，保持職業(yè)價值觀、職業(yè)道德與態(tài)度，有效解決實務(wù)問題的能力，其中包括在國際環(huán)境下運(yùn)用英語進(jìn)行業(yè)務(wù)處理的能力，考試分成試卷一和試卷二，各50分，試卷一以鑒證業(yè)務(wù)為重點，內(nèi)容涉及會計、審計和稅法等專業(yè)領(lǐng)域，試卷二以管理咨詢和業(yè)務(wù)分析為重點，內(nèi)容涉及財務(wù)成本管理、公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理和經(jīng)濟(jì)法等專業(yè)領(lǐng)域。

　　（二）推動建立管理會計人才能力框架并改革相關(guān)考試內(nèi)容

　　通過上述考試、測評等方式，我國對會計人員、注冊會計師能力進(jìn)行了較為有效的評價，培養(yǎng)和選拔了一大批專業(yè)人才。自1992年設(shè)立以來至2013年底，會計專業(yè)技術(shù)資格考試已培養(yǎng)初級會計師326萬人，中級會計師146萬人，高級會計師近12萬人。自1991年正式創(chuàng)立到2014年6月30日，注冊會計師全國統(tǒng)一考試已培養(yǎng)注冊會計師超過20萬人，其中，在會計師事務(wù)所執(zhí)業(yè)的注冊會計師達(dá)到98927人，約占總?cè)藬?shù)的49.45%。

　　但是，已有考試和人才能力框架中，財務(wù)會計內(nèi)容相對較多，管理會計內(nèi)容相對不足，沒有通過考試把管理會計能力完整體現(xiàn)出來，沒有把大批合格的管理會計人才培養(yǎng)出來，不能滿足單位對管理會計人才的急切渴求，不能滿足拓展管理會計咨詢服務(wù)對管理會計咨詢服務(wù)人才的大量需求，有必要對管理會計人才能力框架進(jìn)行專門研究，為管理會計人才培養(yǎng)奠定科學(xué)基礎(chǔ)，有必要健全和完善現(xiàn)行考試內(nèi)容，提升會計人員綜合素質(zhì)。因此，《指導(dǎo)意見》明確要求推動建立管理會計人才能力框架，完善現(xiàn)行會計人才評價體系，推動改革會計專業(yè)技術(shù)資格考試和注冊會計師考試內(nèi)容，適當(dāng)增加管理會計專業(yè)知識的比重，就是要從管理會計人才能力框架出發(fā)，系統(tǒng)研究合格的管理會計人才所需的能力和知識結(jié)構(gòu)，為下一步管理會計人才培養(yǎng)提供方向指引，就是考慮到會計專業(yè)技術(shù)資格考試和注冊會計師考試在我國已運(yùn)行多年，相對比較成熟，因此選擇改革現(xiàn)行考試這一更具操作性的現(xiàn)實路徑和可行選擇，以盡快達(dá)到培養(yǎng)一批管理會計人才的目的。

　　不同層級的會計人員對管理會計的需求有所不同。對于總會計師層面而言，更關(guān)注戰(zhàn)略決策、全面預(yù)算、風(fēng)險管理等內(nèi)容；對于會計經(jīng)理層面而言，更關(guān)注信息分析、成本管理、績效評價等內(nèi)容；對于一般會計人員而言，更關(guān)注管理會計工具方法的具體應(yīng)用。這些不同的訴求應(yīng)在各類會計考試中有所體現(xiàn)。初級會計資格考試側(cè)重于成本核算、成本管理等；中級會計資格考試側(cè)重于管理會計工具方法的應(yīng)用；高級會計資格考試側(cè)重于考核戰(zhàn)略決策能力等管理會計綜合應(yīng)用能力；注冊會計師考試側(cè)重于為單位提供管理會計咨詢服務(wù)所需能力的考查。初、中、高級會計資格考試和注冊會計師考試全面布局，分層設(shè)計，有助于提高考生專業(yè)能力和會計管理工作勝任能力，培養(yǎng)能夠為單位創(chuàng)造價值的合格會計人才。

　　三、將管理會計知識納入相關(guān)工作

　　會計人員和注冊會計師繼續(xù)教育是為保持和提升專業(yè)素質(zhì)、執(zhí)業(yè)能力和職業(yè)道德水平等，對持有會計從業(yè)資格證書人員（會計人員）和注冊會計師的繼續(xù)教育，內(nèi)容主要包括會計及審計理論、政策法規(guī)、業(yè)務(wù)知識、技能訓(xùn)練和職業(yè)道德等。經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的不斷創(chuàng)新，要求會計人員和注冊會計師不斷更新知識和能力，繼續(xù)教育是會計人員和注冊會計師更新知識、加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要手段。管理會計重在實務(wù)應(yīng)用，管理會計人員更需要在工作中不斷充電，以積極主動地適應(yīng)實務(wù)發(fā)展需要。因此，《指導(dǎo)意見》提出，將管理會計知識納入會計人員和注冊會計師繼續(xù)教育，就是要保障其管理會計知識更新和能力提升，持續(xù)發(fā)揮會計在單位價值創(chuàng)造中的應(yīng)有作用。

　　大中型企事業(yè)單位總會計師素質(zhì)提升工程，是財政部為提升大中型企事業(yè)單位總會計師（含行使總會計師職責(zé)的財務(wù)總監(jiān)）的能力素質(zhì)，促進(jìn)我國大中型企事業(yè)單位進(jìn)一步提高現(xiàn)代化經(jīng)營管理水平和國際競爭力，從2013年起對相關(guān)人員實施的一項大型培訓(xùn)工程。會計領(lǐng)軍（后備）人才培養(yǎng)工程是財政部于2005年開始在全國范圍內(nèi)嚴(yán)格選拔、培養(yǎng)會計領(lǐng)軍人才的一項重要工作，是《會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010—2020年）》所列的會計人才隊伍建設(shè)重大工程之一?？倳嫀熓菃挝恍姓I(lǐng)導(dǎo)成員，組織領(lǐng)導(dǎo)本單位的財務(wù)管理、成本管理、預(yù)算管理、會計核算和會計監(jiān)督等方面的工作，參與本單位重要經(jīng)濟(jì)問題的分析和決策；會計領(lǐng)軍人才是高級會計人才中能夠發(fā)揮引領(lǐng)和輻射作用的高端會計人才。他們是管理會計工作在單位得以有效實施的中堅力量?！吨笇?dǎo)意見》要求，將管理會計知識納入大中型企事業(yè)單位總會計師素質(zhì)提升工程和會計領(lǐng)軍（后備）人才培養(yǎng)體系，先急后緩，逐步推動管理會計人才能力框架的全面貫徹落實，力爭在3-5年內(nèi)，在全國培養(yǎng)出一批管理會計人才。

　　四、鼓勵高校加強(qiáng)管理會計人才培養(yǎng)

　　目前我國會計人才培養(yǎng)模式主要包括學(xué)歷教育、資格考試和在職培訓(xùn)三個層面。高校作為會計人才培養(yǎng)的重要力量，應(yīng)當(dāng)積極秉承教育為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)的宗旨，將教育活動與實踐需求對接，適應(yīng)單位對管理會計人才的迫切需要，加大管理會計人才培養(yǎng)力度。

　　當(dāng)前，高校在管理會計人才培養(yǎng)方面做了一些工作，有一些積極嘗試。如，中央財經(jīng)大學(xué)在本科階段即專門建立了管理會計系，每年招收學(xué)生50余人，通過專業(yè)培養(yǎng)、組織學(xué)生到實習(xí)基地參加實踐教學(xué)等形式，目前已培養(yǎng)了管理會計專業(yè)的本科生200余人。上海財經(jīng)大學(xué)等一批高校加強(qiáng)管理會計課程開發(fā)，將管理會計作為會計教學(xué)的重要內(nèi)容，并在研究生階段設(shè)置了管理會計研究方向，向?qū)W生傳授管理會計知識，在一定程度上為單位提供了管理會計人才儲備。但是，總體而言，目前我國高校中有的管理會計研究比較薄弱，已建立的在師資力量等方面也相對薄弱，掌握管理會計知識和技能的學(xué)生供給不足，無法滿足單位對管理會計人才的大量需求，培養(yǎng)的管理會計學(xué)生距離合格的管理會計人才也還有一定差距。

　　因此，《指導(dǎo)意見》將鼓勵高校加強(qiáng)管理會計人才培養(yǎng)，作為培養(yǎng)管理會計人才的重要組成部分。各相關(guān)高校應(yīng)按照管理會計人才能力框架，為高校管理會計人才培養(yǎng)設(shè)定合理正確的培養(yǎng)目標(biāo)與方向，設(shè)計能夠真正培養(yǎng)管理會計人才的課程，并逐步加大管理會計課程的比重，推動形成管理會計課程體系；應(yīng)探索和完善管理會計教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，并通過外部引進(jìn)、內(nèi)部培養(yǎng)等多種方式，加強(qiáng)管理會計學(xué)術(shù)人才的培養(yǎng)，打造專業(yè)精湛、聯(lián)系實際的管理會計師資隊伍和研究團(tuán)隊。鼓勵高校在研究生階段設(shè)置管理會計方向，有條件的還可以在本階段即開設(shè)管理會計專業(yè)，從而推動管理會計學(xué)科體系建設(shè)，更為系統(tǒng)地培養(yǎng)管理會計人才。鼓勵高校與企業(yè)合作建立管理會計人才實踐培訓(xùn)基地，為高校學(xué)生提供實踐培訓(xùn)機(jī)會，使高校培養(yǎng)的管理會計學(xué)生更好地滿足單位實際需要的同時，也為單位提供大量潛在管理會計人才，幫助單位提升管理會計工作水平，實現(xiàn)管理會計人才供需雙贏。

　　五、探索管理會計人才培養(yǎng)的其他途徑

　　《指導(dǎo)意見》提出，“探索管理會計人才培養(yǎng)的其他途徑”，目的在于為未來管理會計人才培養(yǎng)拓展預(yù)留空間。在《指導(dǎo)意見》的起草、意見征詢和相關(guān)調(diào)研過程中，社會各界對于當(dāng)前是否應(yīng)當(dāng)建立我國的管理會計師考試認(rèn)證制度，意見不一。多數(shù)意見認(rèn)為，在國外，美、英等國通過推行注冊管理會計師考試認(rèn)證，培養(yǎng)了一批管理會計人才，為單位加強(qiáng)管理會計應(yīng)用，提高價值創(chuàng)造力做出了重要貢獻(xiàn)，得到業(yè)界的廣泛認(rèn)可，我國也應(yīng)建立專門的管理會計專業(yè)組織，推行管理會計師考試認(rèn)證制度，以更加系統(tǒng)地培養(yǎng)和選拔管理會計人才。也有意見提出，目前會計人員相對于其他專業(yè)人員而言考試負(fù)擔(dān)已經(jīng)較重，不建議單獨(dú)設(shè)置管理會計師考試認(rèn)證制度，僅在現(xiàn)有考試中增加管理會計相關(guān)內(nèi)容即可。

　　我們對此進(jìn)行了認(rèn)真研究，認(rèn)為目前是否建立我國的管理會計師考試，應(yīng)當(dāng)基于對未來和現(xiàn)實的綜合考量。從長遠(yuǎn)來看，推行管理會計師考試值得研究探索，但是，考慮到國務(wù)院正在清理職業(yè)資格許可和認(rèn)定，取消國務(wù)院部門設(shè)置的沒有法律、法規(guī)或國務(wù)院決定作為依據(jù)的準(zhǔn)入類職業(yè)資格，取消國務(wù)院部門和全國性行業(yè)協(xié)會、學(xué)會自行設(shè)置的水平評價類職業(yè)資格，確有必要保留的，經(jīng)國務(wù)院人力資源社會保障部門批準(zhǔn)后納入國家統(tǒng)一規(guī)劃管理，為提高穩(wěn)妥性和可行性，《指導(dǎo)意見》既為未來發(fā)展留出空間，又充分考慮現(xiàn)實情況，從改革現(xiàn)行考試內(nèi)容等入手，將管理會計與現(xiàn)有會計專業(yè)技術(shù)資格體系和注冊會計會計師考試進(jìn)行有序銜接，并提出探索管理會計人才培養(yǎng)的其他途徑。

　　六、加強(qiáng)國際交流與合作

　　隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，各國之間的依存度不斷提高，中國擴(kuò)大對外開放、實施走出去戰(zhàn)略，都需要深化國際交流與合作。立足國情，借鑒國際，是會計工作取得成功的一條寶貴經(jīng)驗。在管理會計領(lǐng)域，國際上一些市場經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家在管理會計理論研究、標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、實踐應(yīng)用、人才培養(yǎng)等方面積累了一些好的經(jīng)驗和做法，也值得我們吸收借鑒。

　　因此，在管理會計體系建設(shè)中，相關(guān)各方不能“閉門造車”，而是應(yīng)當(dāng)以開放的胸襟和國際視野，積極拓展管理會計對外交流的平臺和載體，廣泛參與管理會計國際交流與合作。既要學(xué)習(xí)借鑒國際先進(jìn)理念和方法，取長補(bǔ)短，為我所用，也要通過交流宣傳中國管理會計發(fā)展，提升我國在世界管理會計界的話語權(quán)和影響力，采取引進(jìn)來與走出去相結(jié)合的方式，大力推動管理會計人員、學(xué)術(shù)、實踐經(jīng)驗、理念、工具方法、信息化應(yīng)用、咨詢服務(wù)模式等方面的全面交流與合作。

　　《指導(dǎo)意見》的發(fā)布，為管理會計人才培養(yǎng)帶來了歷史性的機(jī)遇。相關(guān)各方應(yīng)當(dāng)按照《指導(dǎo)意見》的要求，大力推進(jìn)管理會計人才建設(shè)，并以管理會計人才建設(shè)為依托，推進(jìn)管理會計各項事業(yè)的蓬勃發(fā)展，開創(chuàng)會計工作的新局面。